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4月20日，以“書山有路‘趣’為徑”為主題的“兒童閱力計(jì)劃”2023發(fā)布會在北京舉辦。本次發(fā)布會發(fā)布了《中國兒童閱讀發(fā)展研究報(bào)告》。報(bào)告由人民網(wǎng)“兒童閱力計(jì)劃”聯(lián)合人民數(shù)據(jù)研究院發(fā)布。

《報(bào)告》指出，我國未成年人閱讀情況總體向好，養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，完善閱讀思維的搭建，有助于提升其綜合能力，對孩子的自主成長能起到促進(jìn)作用。但兒童閱讀仍存在閱讀增速較緩、閱讀時(shí)長落后國際水平、缺乏支持性資源等問題。

《報(bào)告》重點(diǎn)從三個(gè)方面剖析了當(dāng)前我國兒童閱讀存在的問題：首先，目前我國兒童閱讀存在課業(yè)、閱讀難以平衡，深度閱讀不足、閱讀動(dòng)機(jī)應(yīng)試化等問題，導(dǎo)致兒童閱讀的長期價(jià)值容易被忽視。以閱讀時(shí)間為例，全國中小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除去老師布置的閱讀作業(yè)，中小學(xué)生每周自主閱讀時(shí)長超過2小時(shí)的不足四成。隨著課業(yè)壓力加重，孩子用于課外閱讀的時(shí)間和閱讀量均有明顯下降。

其次，親子伴讀時(shí)間短、家長缺乏專業(yè)有效的指導(dǎo)等因素導(dǎo)致親子閱讀效果不佳。家長對孩子閱讀情況存在認(rèn)知偏差的現(xiàn)象較明顯，親子閱讀還缺乏專業(yè)有效的指導(dǎo)幫助。不僅孩子需要專業(yè)的指導(dǎo)，父母也需要獲得專業(yè)的幫助。此外，我國農(nóng)村地區(qū)兒童課外閱讀目前仍處在較低水平，課外閱讀資源整體匱乏、城鄉(xiāng)兒童之間閱讀“鴻溝”明顯。

《報(bào)告》分析認(rèn)為，為進(jìn)一步激發(fā)青少年的閱讀興趣，我國下一階段兒童閱讀工作的關(guān)鍵是在兒童閱讀啟蒙階段用科學(xué)的方式喚醒他們的興趣和求知欲，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從小感受閱讀帶來的自我成長和成就感。潛移默化的熏陶，內(nèi)在驅(qū)動(dòng)和外在支持相互配合，才能更好地培養(yǎng)青少年的閱讀興趣。在完善科學(xué)閱讀指導(dǎo)方面，《報(bào)告》指出，目前，各大市場主體正在探索分級閱讀模式，推動(dòng)中國兒童閱讀體系走向完善。

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