1、教學(xué)流程是按一定的方法和規(guī)律設(shè)計的教學(xué)方案。

(相關(guān)資料圖)

2、它包括三方面：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣-------引發(fā)探究欲望。

3、 聯(lián)系生活實際及熱點問題，創(chuàng)設(shè)問題情景。

4、 單純的數(shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感。

5、因此，要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際或社會熱點問題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生解答，引發(fā)學(xué)生對真實問題的探究，進而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們形成正確的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

6、 2、找準(zhǔn)新舊知識的連接點，創(chuàng)設(shè)問題情景。

7、 學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。

8、在新舊知識的連接點，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認知矛盾，甚至尋找契機制造一些矛盾，引起學(xué)生的認知沖突，進而引導(dǎo)他們探究數(shù)學(xué)知識。

9、 二、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情感-------營造探究氛圍。

10、 留出空白，放手讓學(xué)生自主探究。

11、 如在課堂教學(xué)中教師可以在下幾個環(huán)節(jié)中留出“空白”，讓學(xué)生去探索、思考。

12、（1）在尋找新舊知識的銜接點時留“空白”；（2）在提問后留“空白”；（3）當(dāng)學(xué)生對知識認識模糊時留“空白”；（4）在概括結(jié)論之前留“空白”；（5）在出現(xiàn)錯誤之后留“空白”；（6）在出現(xiàn)難題時留“空白”。

13、 只有充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，留給學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們?nèi)プ孕刑骄浚拍芗ぐl(fā)他們的創(chuàng)造潛力。

14、 2、群體互動，提倡合作探究。

15、 教學(xué)中教師要提供探索材料，在鼓勵學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，有計劃地組織他們進行合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

16、3、激勵評價，使學(xué)生保持探究熱情。

17、 三、挖掘探究資源，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情-------開展探究活動。

18、 挖掘教材資源，開展探究活動。

19、 數(shù)學(xué)課本是供教學(xué)用的材料，但是，教師在教學(xué)中不能僅憑借課本，而應(yīng)認真鉆研和熟悉教材，針對教材中的知識點，充分利用各種教學(xué)資源，組織學(xué)生探究，以培養(yǎng)他們的探究能力。

20、 2、善用故錯效應(yīng)，開展探究活動。

21、 教師在課堂教學(xué)中，抓住教材內(nèi)容的重點、難點或?qū)W生容易出錯的地方，故意出錯，引導(dǎo)學(xué)生去探究、糾正。

22、這對保護學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有好處。

23、 3、緊扣生活實際，開展探究活動。

24、 數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。

25、因此，教學(xué)時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，布置實踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動，把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。

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