本網訊(全媒體記者郭愛兵　通訊員余金林）從教26年，她從沒聽到孩子們叫她一聲“老師”，可她卻用愛叩響了聾啞孩子的無聲世界，讓他們感受到有聲世界的精彩，追尋到自己的光。她，就是市特殊教育學校教師張國琴，也是聽障孩子們最愛的“琴媽媽”。

特校就是我的工作陣地

1997年，張國琴從湖北省特殊教育師范學校畢業，帶著對教師職業的無限憧憬來到市聾啞學校。

(資料圖)

當時的聾啞學校遠離城區，環境簡陋。一棟教學樓，幾排平房宿舍，被一片田野環繞；教室里，除了黑板，僅有幾張陳舊的課桌椅；校內沒有自來水，生活用品要到幾公里外購買。

學校半個月放一次假，老師們或早出晚歸，或以校為家，或想辦法調離。張國琴也有些茫然，可一上課，看到孩子們茅塞頓開的欣喜表情、渴求知識的模樣，她在內心提醒自己：我是一名專業的特教老師，守護這群孩子是我的職責所在，這就是我的工作陣地。

辦法總比困難多

面對重重困難，張國琴想方設法開展教學。沒有教具，她把教材插圖一張張畫下來，并制成拼音卡片、詞語卡片、大字課文。春暖花開，她帶學生到田野里，認識各種農作物和野草野花；冬日暖陽，他們一起在太陽下讀書。

宿舍里沒有熱水，學生們只能用暖水瓶灌熱水。剛入學的孩子只有6歲左右，灌暖水瓶對他們來說太危險了。每天早晨，張國琴就一一收集好暖水瓶，灌好熱水后又送到學生宿舍。有的暖水瓶不保溫，她就自己燒熱水，晚上給孩子們送去，確保每個孩子都能用熱水泡腳，舒舒服服上床睡覺。這樣的習慣，她一直堅持到2010年，聾啞學校搬遷到城區，教學環境得到改善。

千方百計幫學生打好基礎

特校學生個體差異大，有的完全聽不到說不了，有的有少許聽力但口齒不清，有的伴有智力障礙。為了孩子們能得到發展，張國琴采用分層教學，讓每個孩子都能在課堂上學有所獲，體會學習的樂趣。

聽障孩子學習語言困難，對語言沒有感知，更不會運用，比如學習“水”，你僅告訴他們什么是水，遠遠不夠，因為還有“水杯”“喝水”“水滿了”等詞語和句子，沒有老師的幫助，他們無法理解和運用。面對這樣的孩子，張國琴結合教材和學生特點開展教學，用手語、口語配合講解。孩子還不明白的，她就用筆畫出來，用動作演示。學會了記不住的，她就利用晚自習和課余時間，帶著孩子一遍遍寫、反復讀。

雖然困難重重，可張國琴從未放棄過。多年來，她堅持對有聽力和口語基礎的孩子進行語音訓練、朗讀訓練、口語表達訓練。為幫助學生養成良好的閱讀習慣，她把孩子們帶進圖書室，督促其閱讀課外書。每天午飯后，她會來到教室陪讀半小時，風雨無阻。她說：“希望孩子們能養成閱讀的好習慣，為以后的學習打好基礎。”

所有付出只為學生成長

特校學生來自全市各地，平時住校，周末放假。每到周五，張國琴就會守在校門口，把孩子們一個個送出校園。

2020年以來，疫情反反復復，幾次中途停課，有的家長沒辦法來接孩子，張老師就騎著電動車一個個送上車。她在班級群里發通知，告知孩子們的離校時間，請家長在孩子到家后回復。直到每個孩子都安全到家，她才能安心。20多年來，這樣的事屢見不鮮。特殊情況時，她還帶孩子回自己家同吃同住。在張國琴心中，孩子們的安全比什么都重要。

小方同學很有繪畫天賦，可學校沒有專業的繪畫老師，張國琴就買來繪畫書籍和畫紙，利用課余時間督促他學習素描，鼓勵他參加各種比賽。2021年，小方的冬殘奧會素描作品獲獎并收到國家奧組委寄來的獎品——雪容融，讓全校師生羨慕不已。教師節那天，小方給張老師制作了一張賀卡，上面寫著：“您每天中午叫我去辦公室學素描，希望我畢業后去武漢讀高中，我一定不辜負您的期望，努力學習。”

陪伴是最好的愛

特校是九年一貫制學校，張國琴陪伴一屆又一屆學生，看著他們從學童一路成長為青少年。多年相處，張老師成了孩子們最信任的人、最愿意親近的人。

“張老師，我的洗發水用完了。”“張老師，我好像感冒了。”……孩子們有困難就找張老師，張國琴總是竭盡所能幫他們解決。遇到難辦的事，就號召全班同學一起出謀劃策、互幫互助。

學生過生日時，喜歡和老師、同學一起過，許愿、唱生日歌、分享蛋糕，還能收到張老師的愛心禮物。

2020年，張國琴因心臟問題住院治療，孩子們十分擔心，特地錄制了一段短視頻祝她早日康復。躺在病床上的張國琴感動得熱淚盈眶，這群懂事的孩子讓她感到特別溫暖和幸福！

馬上又到畢業季了，孩子們都說舍不得離開張老師，舍不得離開學校。張國琴也舍不得，但她告訴孩子們：“成長就是一次一次的遠行。張老師希望你們越來越好，越來越強！我會一直在這里祝福你們。”

編輯：周慧中

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