南昌高新區(qū)第二小學(xué)（原昌東鎮(zhèn)陽(yáng)門小學(xué)）位于江西南昌高新區(qū)北部農(nóng)村，是一所鄉(xiāng)村薄弱校。生源基本上是當(dāng)?shù)卮澹ň樱┟窈筒糠至鲃?dòng)人員子女，優(yōu)質(zhì)師資短缺、教學(xué)質(zhì)量滑坡問題突出。

改變?cè)醋?022年7月，南昌高新區(qū)與江西師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“江西師大附中”）簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，由江西師大附中正式接管南昌高新區(qū)第二小學(xué)的教學(xué)管理工作，“南昌高新區(qū)第二小學(xué)”更名為“江西師范大學(xué)附屬中學(xué)瑤湖分校二部”，升格為九年一貫制學(xué)校，開啟了集團(tuán)化辦學(xué)的新征程。

面對(duì)一所家長(zhǎng)不信賴、學(xué)生不喜歡的農(nóng)村薄弱校，怎么干？又從哪里干起呢？學(xué)校新班子經(jīng)過深入思考，認(rèn)為要扎根鄉(xiāng)村辦教育，就必須從熟悉腳下這方“土壤”著手。在新任校長(zhǎng)劉星的帶領(lǐng)下，全體教職工冒著酷暑，敲開了一戶戶家長(zhǎng)的門，深入了解每一位家長(zhǎng)的訴求，更清晰了每一名學(xué)生的學(xué)情。在此基礎(chǔ)上，匯聚眾智，通過深入研討，提出了“泥土教育”辦學(xué)理念。

(資料圖)

“泥土教育”著眼鄉(xiāng)村、扎根大地，強(qiáng)調(diào)教育是師生共享人生體驗(yàn)的過程，以課程改革為突破口，尊重規(guī)律，重知重行，努力提升教師工作的幸福感和尊嚴(yán)感，增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的自信。

抓住課程這個(gè)“牛鼻子”，學(xué)校構(gòu)建起由“培土課程、育苗課程、深耕課程、萌芽課程、開花課程、護(hù)苗課程”組成的“泥土教育”課程體系，涵蓋生命教育、禮儀教育、文學(xué)鑒賞等內(nèi)容，本土特色鮮明。

面對(duì)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，學(xué)校開設(shè)“培土課程”（生命課程），邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卮逯⑵髽I(yè)家、江西師范大學(xué)教授和江西師大附中校長(zhǎng)等各行各業(yè)人士登上學(xué)校“泥土講壇”，喚醒孩子們求知的內(nèi)驅(qū)力，讓生命向內(nèi)歸因、正向生長(zhǎng)。

針對(duì)學(xué)生禮儀素養(yǎng)缺失現(xiàn)象，學(xué)校通過課堂傳授、視頻錄制、實(shí)踐指導(dǎo)、日常監(jiān)督等方式，將禮儀教育貫穿教學(xué)全過程，同時(shí)致力于禮儀課程的開發(fā)與推廣，陸續(xù)創(chuàng)編校園禮儀篇、家庭禮儀篇和公共禮儀篇等校本教材。

“萌芽課程”包括文學(xué)欣賞與實(shí)用書寫，學(xué)校與江西師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)袂打造“大學(xué)教授進(jìn)初中課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)多位知名教授舉辦講座24場(chǎng)，聘請(qǐng)省市書協(xié)會(huì)員為學(xué)生開發(fā)了一套提高實(shí)用書寫能力的教學(xué)方案。

學(xué)習(xí)之余，22個(gè)涵蓋體育、藝術(shù)、實(shí)踐三大類的學(xué)生社團(tuán)，像磁石一樣吸引著孩子們。舞蹈隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、讀書沙龍，數(shù)學(xué)競(jìng)賽、硬筆書法、主題征文、少年演說家比賽，為農(nóng)村孩子打開了一扇窗，滋養(yǎng)著他們的精神世界。

作為全省學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐第一批試點(diǎn)學(xué)校，在江西省教育評(píng)估監(jiān)測(cè)研究院的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)校積極探索家庭教育與學(xué)校教育深度融合，與所屬社區(qū)建立協(xié)作共建機(jī)制，聘請(qǐng)村支書擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校副校長(zhǎng)，開設(shè)“春種”課程，邀請(qǐng)省教育評(píng)估監(jiān)測(cè)研究院和省教育廳關(guān)工委相關(guān)專家來校開講，組織全校家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)開放日，開展覆蓋全校1184個(gè)家庭的全員家訪，傳授教育方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，形成全員育人、全程育人、全方位育人的“泥土教育”工作格局。

學(xué)校重視對(duì)教師的精神激勵(lì)和工作認(rèn)可，構(gòu)建起評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)與推優(yōu)相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，建立“暖陽(yáng)基金”等獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立“科研十佳”“教學(xué)十佳”“師德十佳”“十佳班主任”等校級(jí)榮譽(yù)體系。

經(jīng)過近一年的努力，學(xué)校一大批教師活力迸發(fā)，一批優(yōu)秀學(xué)子茁壯成長(zhǎng)，學(xué)校也贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)前所未有的好口碑。學(xué)校獲得“江西省家庭教育先進(jìn)單位”“江西省學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐試點(diǎn)學(xué)校”“南昌市依法治校示范校”“區(qū)文明校園”等榮譽(yù)，并在南昌高新區(qū)2022年度綜合考核中獲優(yōu)秀等次。

“把孩子交給學(xué)校教育，我們家長(zhǎng)滿意、放心。”學(xué)生歐陽(yáng)秉淳的家長(zhǎng)說。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 甘甜）

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